一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。

家長不要讓家長會的熱度只持續(xù)三分鐘。

“每次媽媽去開家長會的時候，我都提心吊膽的。”初三的文文說，“我的學(xué)習(xí)成績一般，每次我媽媽開完家長會臉色都不好，她總是用一副恨鐵不成鋼的口氣批評我，讓我覺得自己一無是處。”

耀華中學(xué)高一年級組組長王健偉老師對記者說：“每當(dāng)家長會結(jié)束，轉(zhuǎn)天上課的時候，從學(xué)生們的精神面貌就能反映出家長的態(tài)度。有的同學(xué)灰心喪氣，有的若無其事，有的則備受鼓勵。一些學(xué)生告訴我，他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內(nèi)容。而一些學(xué)生對是否開家長會表現(xiàn)出無所謂，‘爸爸媽媽習(xí)慣于把他們對我的看法與老師的意見相結(jié)合，夸大我的問題，很讓人煩……’學(xué)生們最大的壓力來自于家長過于關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，每個孩子的生命都不是用分數(shù)堆積而成的，他們的成長應(yīng)該有喜悅、激情、幸福，也應(yīng)該有挑戰(zhàn)、困難和堅持。”

心理咨詢師霍體清說，每次家長會后，很多家長都會教訓(xùn)孩子，指出孩子存在的問題，指責(zé)孩子的錯誤，對孩子的學(xué)習(xí)狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，內(nèi)心充滿了焦慮。這樣的家長會對孩子的身心是個傷害，起了完全相反的作用，不如不開。

三種類型家長的表現(xiàn)對孩子的影響。

霍體清認為，現(xiàn)在家庭的教育類型大體上可以分為三種，即民主型、嚴厲型、溺愛型，有的互相滲透，并沒有嚴格的區(qū)分。家庭教育的方式不同，決定了家長與孩子溝通交流的方式不同，也就決定了家長看到孩子成績單后的不同表現(xiàn)，可以分為理智型、粗暴型、嘆氣型。

理智型的家長，面對孩子好的成績不會喜形于色，而是肯定孩子所做的努力并提出希望，給孩子進步的動力。當(dāng)面對孩子的問題時，家長會與孩子分析不足并找出問題，確定以后努力的目標。這樣會讓孩子有被信任、重視和關(guān)愛的感覺，也容易接受家長的監(jiān)督。

粗暴型的家長受中國傳統(tǒng)家教觀念的影響極大，父母無視孩子的心理感受，如果孩子沒有考好，回到家后不是被辱罵就是一頓臭揍，這樣只會讓孩子感到無地自容，對學(xué)習(xí)失去信心。

嘆氣型的家長往往表現(xiàn)得郁郁寡歡，認為自己的心血白費了，雖然對孩子沒有打罵，但家長這種精神狀態(tài)對孩子有著非常不好的影響，讓孩子的心理負擔(dān)更加沉重。

作為家長，不應(yīng)該只在家長會后關(guān)注孩子，平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關(guān)系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

家長會后應(yīng)該這樣與孩子交流。

在同家長接觸的過程中，王老師將一些優(yōu)秀家長的做法進行了如下總結(jié)。

第一，積極肯定孩子在各個方面的進步，大力表揚。讓學(xué)生看到老師、家長與他們分享著努力過程中的幸福與快樂。

第二，面對老師提出的孩子的不足之處，家長們不應(yīng)立即否定孩子過去的良好表現(xiàn)，而應(yīng)該與孩子站在同一立場上去思考出現(xiàn)問題的原因，并幫助孩子改正。

第三，努力做一名受孩子和老師歡迎的家長。平常注意與孩子的溝通，對孩子的情況要非常了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系。更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問題，在孩子需要幫助的時候可以及時提出合理化建議。家長會后要幫助孩子分析學(xué)習(xí)中的細節(jié)問題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力等方面是否做得很好。鼓勵孩子及時與老師交流，向老師請教，提高學(xué)習(xí)的自信心。

第四，要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進的地方，并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計劃。

第五，提高家長管理的持續(xù)性，這也是培養(yǎng)孩子做事有毅力的一個基本方法。與孩子一起將學(xué)習(xí)計劃記在家長會記錄本上，以提醒孩子按計劃行事，并階段性地檢查孩子計劃完成情況以及取得的成效。

長朋友們，為了我們的孩子，為了花朵茁壯成長，我在這里等你····七彩蝶·石家莊家教網(wǎng)。